—充足的听觉察觉训练是基础
我们说，佩戴好了助听器的儿童，听觉的培养有四个阶段：听觉察觉、听觉分辨、听觉辨识、与听觉理解。其中，听觉察觉作为听能发展的第一阶段，是听能训练的基础，也贯穿于听能发展的始终。
一、听觉察觉训练的内容是什么？
察觉的内容主要有自然环境声和语言声。在这里要注意的是，广播、电视、电脑里的声音均属于环境声，和语音是有差异的。
二、听觉察觉训练的方法是什么？- 从无意识察觉到有意识察觉
我们首先应该让孩子置身于环境声音之中，给孩子输入大量的不同的声音，不断地给予声音刺激。特别是刚佩戴助听器的小龄孩子，可以坚持每天听一听节奏明快的音乐、儿童歌曲、童谣等，也可以制造一些声响玩具声，或者听一听水流声、电话铃声、敲门声、切菜声等等周围生活的一些声音。这个时候可以是无意识的听觉察觉训练，不用给孩子聆听提示，只观察孩子对声音的一些反应，激发孩子对声音的兴趣。
之后，可以慢慢地培养孩子有意识的察觉，这时候需要及时地给孩子一些聆听提示。如指向耳朵，提示孩子听“听一听，什么声音？”最好把听到的声音用拟声的语言描述出来，如“水管的声音，哗——”、“敲门的声音，咚咚咚”、“板凳倒了，咣当——”这让孩子在语言声与真实的环境声之间有一个过渡，因为耳蜗和助听器最适宜听的是语言声。
聆听提示很关键，是培养孩子有效察觉的基础，也是让孩子养成良好聆听习惯的基础。
注意，应先感知声音的有无、声音的开始和结束，再感知声音的不同。
例如和孩子一起倒水，家长可以一边倒水一边说，“我们开始倒水了，手指指向小耳朵听一听，我听到了！哗——，水倒完了，声音没有了。”反复玩几次这个小游戏，也可以故意准备一个空瓶子去倒水，观察声音的有无。
又如“玩保龄球”的游戏，摆一排瓶子，用皮球尝试去撞倒。游戏开始，家长可以一边做一边说“我们扔球，砰——瓶子倒了！手指指向耳朵，我听到了--砰！这次没有撞到瓶子，没有听到声音。”也可尝试让孩子自己扔球，一起察觉声音的有无、开始与结束。
这种例子在我们的生活中随处可见，几乎是有生活就有声音，有声音我们就可以用来做这些听觉察觉训练的小游戏，让声音源于生活，让我们的训练变得有意有趣，这才是有效进行听觉察觉训练的目的，可以为以后的听觉识别理解打好基础。
小贴士：
1、 在自然环境声里，木制的物品产生的声响一般属于低频区，塑料的物品所产生的声响一般属于中频区，金属的则属于高频区，我们可以适当地做一参考，更好地观察孩子听的情况。
2、 语言声的察觉包含了男声与女声及不同人的声音，大声、小声与耳语声、近距离与远距离的声音、长与短的声音等。林氏六音也属于语音声，涵盖了低、中、高不同的频率阶段，可以有效地检查孩子听的状况。m(250-500Hz左右）；u（350-900Hz左右）；a（700-1300Hz左右）；i（300～2500Hz左右）；sh（2000-4000Hz左右）；s（3500-7000Hz左右）。
三、从聆听提示到主动察觉
四、听觉察觉训练注意事项
1) 应从孩子熟悉的声音到不太熟悉的声音；
2) 应从差异大的声音到差异小的声音；
3) 运用超语段，强调超语段；
4) 听觉察觉训练贯穿于听能训练的整个过程；
5) 一定不能在孩子没有充足的听觉察觉训练时，匆匆地进入到辩识与听觉记忆的训练，否则到最后我们会发现用了大量的时间与精力来进行听觉记忆听觉描述练习，却收效甚微，进度缓慢。在没有养成一个良好的察觉习惯时，聆听习惯受限，又怎么可能很好地去进行听觉选择呢？
所以追本溯源，察觉作为听能发展的基础不容忽视。