当得知孩子需要接受语言干预后，家长可能会思考以下问题：我在孩子的语言干预中应该扮演什么角色？我对语迟的专业知识知之甚少，该如何尽我所能帮助孩子？事实上，家长在孩子语言发展中扮演着至关重要的角色。尽管家长们没有接受过言语语言病理学的相关专业学习和训练，但对于推动孩子的语言发展，家长具备许多天然的优势：
家长参与了孩子日常生活中的方方面面
家长是孩子熟悉和信任的人，家庭环境中的互动让孩子更舒适更有安全感
相较于专业人士，家长有更多的时间和机会来与孩子交流和互动
家长最了解孩子，可以通过孩子的兴趣来激发他的潜能
我们来做一个简单的计算：每周有168个小时，而孩子有每周1个小时语言治疗课。在这仅有的1/168的时间里，即使治疗师的课程内容丰富、孩子也能全身心地投入参与，能达到的效果仍然很有限。因此，孩子能否将课上所学的沟通和语言技能熟练运用，课后的家庭干预将起到举足轻重的作用。在家庭干预中，家长才是主要给孩子提供语言干预的人，而专业人士会成为您的教练和咨询师，会在干预过程中为您提供指导和支持。如果家长与孩子的治疗师合作，发掘一些在家中就可以和孩子完成的活动和游戏，将孩子在课程中学习的沟通语言技能在生活中反复练习，这对于孩子的语言发展将产生巨大推动作用。
大量科研结果显示，家长积极参与孩子的干预能帮助孩子发展多项语言沟通技能，其中包括：
● 提高孩子的社交沟通能力
● 提高孩子对词汇的理解和表达
● 增强孩子对功能性语言的理解和使用
● 提高孩子的句法能力
● 提高孩子在社交中的语用能力
研究证明，无论儿童语言发育迟缓和语言障碍的复杂程度和严重程度如何，如果家长能在专业人士指导下学习科学循证的干预策略，更好地为儿童提供“回应性照顾”和“早期学习机会”，都能够有效地提升干预的效果与效率。这也就是家庭干预的核心原理。
那么，想要进行家庭干预，家长具体应该如何做呢？
首先，家长应当在专业人士指导下，走上循证的干预路径，学习科学的家庭互动原则与方法。
这包括：
● 安排孩子在权威机构和科室接受全面的发育评估和语言评估；
● 与专业人士沟通，详细了解孩子的评估结果及干预目标；
● 通过家长培训、书籍等，或在专业人士个体化指导下学习家庭干预的原则和方法；
● 根据孩子的干预目标，在日常互动中融入科学的语言促进方法；
● 记录孩子的变化和进步，并定期与专业人士沟通，获得家庭干预反馈与建议；
● 安排孩子定期接受跟踪评估，在专业人士的帮助下建立下一步干预目标和计划等。
其次，家长应当抓住生活中的碎片时间，随时创造交流互动。
家长每天都能有无数机会，在日常互动中对孩子进行有效的语言输入和语言刺激。不论吃饭时、穿衣时、洗澡时、开车时、逛街时，或是在其他的日常活动中，都能成为家长和孩子沟通，练习语言的机会。
例如，家长可以在每天送孩子上早教/幼儿园途中的15-20分钟和孩子互动。如果孩子的干预目标包括对大小、颜色、数量等概念的理解和运用，家长可以指着路面上行驶的汽车对孩子进行语言输入：“大车，小车，蓝色的车，红色的车”等。也可以在对话中扩充孩子的语句。如果孩子说“车”，家长可以说“开车，停车，倒车”。如果孩子说“开车”，则家长可以补充“爸爸开车，司机开车”。
和孩子“同看”——通过观察了解孩子想玩的
孩子对玩具的喜好往往与家长不同。家长要看孩子所看，细心观察：他在关注什么？他想要玩什么？他想要怎么玩？家长可以跟随孩子的喜好，玩他们挑选的玩具，在互动中和孩子看着和关注着同样的事物。
和孩子“同玩”——用孩子的方式玩
孩子对于玩具的探索和尝试总是带着童趣和想象，而非一味地遵循常规的玩法。要成为孩子喜欢的玩伴，家长可以:
拿起玩具加入孩子的游戏，而不仅仅是“旁观”或“陪玩”。
模仿孩子的玩法，鼓励孩子的想象和探索，模仿孩子的动作，跟随孩子的玩法。
在重复中添新，基于孩子的玩法，试着增添新的元素。
和孩子“同说”——说孩子想说的
孩子学习到的词汇往往与他们生活中感兴趣的人、事、物有关。因此，家长在进行语言输入时，内容需要与孩子的兴趣相匹配，说出孩子的所看、所玩、所做、所想。
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