每一个听障孩子的家长都希望孩子长大后进入普通的学校快乐成长和学习。但对于听力障碍的孩子而言，上小学不是一件容易的事情。与其他孩子一样，从幼儿园升至小学，听障孩子不仅要调整生活习惯、学习方式及适应学习环境，同时由于听力损失，可能对于接收外界的信息还是与别人不一样，从而间接影响其学习及人际互动。因此，提升语言、沟通能力及懂得维护听能设备是听力障碍孩子进入小学的重要课题。
今天我们就说说听力障碍孩子进入小学前，需要具备的、家长宜着力培养孩子的八项能力：
一、生活自理能力
上小学后，孩子必须学习独立照顾自己。孩子越能独立完成事情，家长也就越能放心孩子在校的状况。
因此，家长应该培养孩子起床后自己着装、整理书包，同时在着装时，更要练习自行佩戴助听器等听觉设备，建议家长可先从孩子的惯用手练习戴助听器，这样能让孩子较轻松操作，待一只手能掌握，再练习另一只手，也应记得将备用电池、助听器干燥盒、远程麦克风等听觉辅助系统放入书包。
另外，小学生在校可能必须趴睡，为让孩子妥善休息，避免挤压设备发出反馈音干扰到其他同学，可以让孩子练习在午睡前自行拿下设备，并放置于助听器干燥盒中保管，待午休结束后再佩戴。
二、时间管理能力
唯有让孩子学会控制时间，孩子才能成为时间的掌控者。
与幼儿园不同，上小学需要较早抵达学校，为了让孩子尽快适应，家长可建立孩子早睡早起的习惯。
若要训练孩子自行起床，建议家长可以购买振动式闹钟，并养成孩子在规定时间内完成上学准备。当孩子上小学后，学会聆听钟声，注意上、下课时间，并在时间限制内做好该做的事情。
倘若孩子总是拖拖拉拉，可让孩子记录各项活动花费的时间，当TA们在规定时间内完成事情，家长可以增加游戏时间或口头赞美以示鼓励。
三、养成自动自发的习惯
进入小学阶段后，老师们会更加要求孩子们主动自发的完成很多任务，但对于孩子来说，对事情的主动性和责任感还需要时间来培养，因此家长可从生活着手训练，例如：家事分工、学习用品准备、设备保养等。
当孩子做决定的次数越多，责任感就越重，家长可让孩子决定下课后的点心、该做的家事等，或作业完成顺序等。
四、 专注听取长句
听力障碍的孩子很容易因听取时间长度从而影响专注力，称之为“听觉疲乏”。这是听障者中常见的现象，跟大脑对声音的处理和控制能力有关。
建议家长平日与孩子对话时可拉长句子长度，或亲子共同阅读绘本，越早累积孩子听长句、短文的能力，就越能建立孩子学习的专心度。培养出学习和阅读的习惯将使孩子终生受益。
五、 听能修补能力
训练“听能修补”能力也可帮助孩子在漏听部分信息时，依据上下文来帮助其理解。不过这能力需要积累丰富字汇量才能有效发挥此能力，最佳的方法便是给予孩子多元生活经验及大量的语言刺激，阅读就是最好的途径。
另外，孩子年纪小，身旁的人总会主动重复多次，但为了让孩子能够独立在社会立足，应让孩子知道不专心听的后果，比如他人重复叙述的感受，让孩子了解专心听的重要性。
六、主动邀请老师佩戴助听器远程麦克风
幼儿园教师多半会主动向学生索取助听器蓝牙麦克风等远程无线聆听设备，家长可尝试让将升小一的孩子练习主动拿远程麦克风 给老师，并说：“老师，请您佩戴麦克风，帮助我听清楚”。
七、训练孩子为自己发声
学龄期的小孩子难掩好奇，当他们发现其他同学戴着助听器或人工耳蜗，肯定会有人主动提问，或者尝试碰触，而其他孩子们的反应，往往会影响听力障碍孩子对自我的评价。
要想让自己的孩子在学校中更有自信地面对自己，最好的方式便是让孩子及周边的同学都认识听力损失及听觉设备，家长可尝试让孩子自行练习解说佩戴助听器等听力设备的原因、功能，或举出听损带来的不便与需要。这正是孕育孩子自我认同、尊重差异的过程，孩子也能在接纳自我的同时，更融入群体、为自己发声。
八、练习自我修正
迈入小学后，孩子自行向教师或同龄表示需求的机会更多，孩子
听力障碍孩子应发展“听能反馈”的能力：运用听能监控信息，发音错误时会自我纠正。与孩子沟通时，宜鼓励他多用口语表达，在他发音不清楚时表示听不懂。与孩子对话时也可故意说错，藉机发展此项能力。倘若清晰度难以提升，换句话说或同义词的运用，也能更好的沟通。
九、发现问题、解决问题的能力
要让孩子日渐独立，家长与教师的陪伴仍是必要的，师长可观察孩子是否有主动提出困难、是否有解决问题的能力。
若孩子有听力障碍问题，可观察其“听觉敏感度”，例如：是否曾主动报告助听器没电、助听器变得小声、助听器有噪声、远程麦克风听觉系统声音会断断续续等问题。
另外，也要观察孩子的沟通技巧，在听不清楚或听不懂的情况下，孩子是否会询问身旁的人，及请求他人说明。让孩子意识到，听能需求将影响学习及生活质量，唯有主动询问才是最好的解决之道。培养孩子问题解决的能力与父母的教养有关，需要家长身体力行，才能让孩子加以仿效。家长可和孩子讨论遇到不同问题的处理方式，藉此增进孩子情境应对的技巧。
每个孩子都是一个独立的个体，家长应该多让孩子在学习上主导，练习独立，才能让他思考、应对，以增进自我决策的能力。在此勉励家长们仿效大鸟，让幼鸟学习飞翔的做法，用等待与陪伴取代督促与代替，才能让孩子早日展翅高飞。
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