如何引导听损儿童的共读(1)---对话式阅读法的基本原则

从小培养孩子的阅读习惯非常重要，喜爱读书的孩子更爱动脑思考问题，将来上学后学习能力也会更强，相对来说情绪更为稳定，个性较为冷静，能自我约束，知识面宽广。如果父母帮助孩子从幼儿开始喜欢读书，孩子上了学有一定识字量后，就可以自己独立阅读大量书籍，获取更为丰富的知识，这对于孩子将来的成才及各科学业成绩，都至关重要。

“与孩子一起说故事”，可以提升儿童的语言能力与阅读技巧。但是该如何引导孩子共读呢？在亲子共读的技巧中，有一个行之有效的阅读引导方法，称为“对话式阅读法”（Dialogic reading，简称DR），是Whitehurst教授等人（1988）发展出的一套适用于亲子共读的引导技巧，相较于父母念读故事内容给孩子听，对话式阅读法更鼓励父母转换成协助者的角色，在共读时多与儿童对话，引导孩子自己可以多说一些关于故事的内容或想法，在这个过程中，孩子藉由对话式的讨论将聆听到的讯息转化成自己的内在知识并说出来，成为了共读中主动的参与者。

目前对话式阅读法已证实可以提升听损儿童的语言能力，包含了增加语句长度、提升词汇量、增加理解能力以及提升自发性的口语，对于早期的阅读技巧以及阅读参与度的提升也有帮助。香港中文大学利用对话式阅读法教导5-9岁听损儿童的父母与他们的孩子使用对话式阅读法进行亲子共读，实验为期8周共32次(一次15~30分钟)，研究结果发现，相较于一般共读的对照组，有进行对话式阅读法的听损儿童在词汇表达能力上有较明显的提升。

对话式阅读法的2个重点：“CROWD诱发技巧”和“PEER流程”

一. CROWD诱发技巧技

当与孩子共读时，在每一页皆可以使用CROWD诱发技巧来问孩子问题，引发孩子多说一些与故事有关的话或想法。

以下以《我变成一只喷火龙了!》这本绘本来说明如何将对话式阅读法的CROWD诱发技巧应用于共读之中的。

二.  PEER共读流程

当家长了解了CROWD诱发技巧后，便可以尝试与孩子进行对话式阅读,当在阅读时可以记住PEER共读流程，用此共读流程与孩子进行对话。

PEER共读流程说明如下：

1） 诱发(Prompts)：以CROWD诱发技巧引导孩子多说一点跟书本有关的内容。
2） 评估(Evaluates)：对孩子的回应给予回馈、鼓励或修正。
3） 扩展(Expands)：将孩子说出来的内容加以延伸、重组。
4） 重复(Repeats)：再重问一次问题，让儿童响应或鼓励孩子复诵一次刚刚家长帮孩子扩展的语句。

以下以《我变成一只喷火龙了!》这本绘本为例，来说明如何将对话式阅读法的PEER共读流程应用于共读之中。

家长问：「阿古力为什么会喷火？」(诱发)，孩子回答：「他被蚊子叮了」，然后家长响应说：「你说对了!好棒(评估)，他被会传染喷火病的蚊子叮了(扩展)，你可以说一次吗？(重复)」。

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