林氏六音，又名“Ling氏六音”即平时所说的六音测试，是由当代听觉口语康复大师Daniel Ling，OC， PHD（1926-2003）设计，用于弱听儿童听力康复实践的一种简便易行、行之有效的方法。应用这一测试方法能够快速而有效地检查儿童能否察觉到言语频率范围内的声音，是家长、老师和听力医师必须掌握的一项技能。
ling氏六音是哪六个音？
若按照频率从低到高排序为：/m/、/u/、/ɑ/、/i/、/sh/、/s/。其中，/m/、/u/是低频音，/ɑ/、/i/是中频音，/sh/、/s/是高频音。注意：在这里/m/不要发成/mo/音，/mo/音频率高，发成/mo/检测不到对低频反应。/sh/、/s/要发成清音，声带不能振动，声带振动了频率会降低。
这六个音既包括了元音也包括了摩擦音，元音第一、第二共振峰和摩擦音的谱峰覆盖了较宽的频率范围。详见表1。
表1 ling氏六音共振峰或谱峰分布参照表
从上表中不难看出，这六个音位的组合基本反映了语音在250～8000Hz的频率分布。
进行六音测试的方法
1） 安静环境。
2） 坐在孩子身边或后面，回避视觉。
3） 最初从距离孩子佩戴的助听器20厘米处发音，发音时用正常音量。
4） 随机发出声音（调整每个音之间的间隔，打破发音间隔的可预测性），防止孩子根据顺序预测声音。
5） 对于处在觉察水平的孩子采用“听声放物”法；对具备识别能力的孩子请采用“听声指认”法；对具备一定言语能力孩子可采用“听声跟读”法。
6） 孩子听到声音，会做出正确行为（如上条所述，或如转身、看你、微笑等动作）时，要让他知道“听到我说的话了，真棒！”
7） 如果孩子对某个声音没有反应，试着改变音调、延长声音再说一遍。如果孩子还没有反应，转向下一个音。别忘了和助听器验配师探讨这个情况。
8） 当孩子对20厘米的声音做出反应后，将距离增至1米；当孩子对1米的声音做出反应后，将距离增至2米然后至3米（2米是两人对话的正常距离；3米是两人以上对话的正常距离）。
9） 每天进行（早上戴上助听设备后和每日康复训练之前进行）林氏六音测试。
10） 随时用《ling氏六音日常检测表》记录孩子的反应。
六音感知的日常检测
记录表中需要记录以下内容：
孩子的姓名
孩子的听力情况
声音测试的距离
听力环境
用正确的符号标识孩子对每个声音的反应
记录人姓名
六音感知能力训练示例
活动名称：套圈圈
适用年龄：12个月以上
玩具的选择：摇摇铃套圈
活动目的：ling六音的察知和辨别
活动步骤：
1.全体坐好。
2.听声放物。
先由一个人来发声，另外一个人手持玩具放在耳边，做好准备，听到声音后表述：“我听到了！有声音！”然后再套圈圈。
3.继续听声放物的练习。
发声的人不变，问：“轮到谁了？”下一个示范的人说：“轮到我了！”让孩子看到练习活动是轮替的，学习等待。
4.孩子进行听放练习。
输入语言：“轮到宝宝了！”递给孩子一个圈圈，让孩子放在耳边，等待孩子准备好，注意力集中时，给出声音刺激。听到声音后，鼓励孩子说：“我听到了！有声音！”
5.强化练习听放。
趁孩子的注意力和关注点仍停留在玩具上时，可以试着多做几次听放练习。并及时给予鼓励和肯定。
活动说明：
1.对处于这个年龄的孩子来说，练习中可以融入仿音的内容。当然重点是听声放物的练习。如果此时孩子有强烈的模仿发音的欲望，可以尝试让孩子仿说林氏六音。但是，请家长朋友们注意，这时候的关注点是孩子愿意开口、喜欢玩发音游戏，切忌把精力放在如何说清楚每个音上面。那样会适得其反，有的孩子甚至因此就拒绝开口了。
2.六音的测试可以共进行两次，两次中间可以穿插一些其他的游戏活动。
3.同样是要重视收玩具这个练习沟通的时机。比如说，在收拾玩具的时候，除了说“拜拜”之外，还可以说：玩具回家了！\玩具拜拜！\我们送玩具回家！等等。输入丰富的语言，给孩子大量的语言信息。
4.捕捉随机教学的时机，扩展孩子的词汇量。比如，不小心把圈圈弄掉了，此时就要输入相应的语言：圈圈掉了！\圈圈转转转！\把圈圈捡起来！等等。还可以加入超语段的部分，让孩子获得丰富的声音刺激。