一 听力损失是如何影响儿童的语言-言语发育的？
婴儿生下来以后的头几年是儿童言语和语言发育的关键时期。儿童必须能够清楚地听到讲话，以便学习语言。波动性听力损失可能意味着孩子不能持续地聆听，并可能会失去关键性的语音信息。永久性听力损失，也会影响儿童的言语和语言发育，特别是如果儿童的听力损失不能及早发现的话。儿童听力损失越早被发现、治疗与康复，孩子越有可能获得与听力正常儿童相媲美的言语和语言发育与技能（参见：儿童听力损失要做到早发现、早干预、早康复）。学习说话对孩子的学业及智力的发展都有好处的。
二 有听力损失的儿童可以学会说话吗？
对这个问题的答案是，有听力损失的儿童必须聆听、聆听、再聆听，实践、实践、再实践。童年的时候，我们都会无数次地接触别人的谈话，而我们对于这种谈话的反应和行为是十分重要和有意义的。有听力损失的儿童与其它没有听力损失的儿童有同样的言语发育的方式，但存在一些重要差异。
有听力损失的儿童利用儿童助听器或人工耳蜗对声音进行放大和处理。他们需要每天一整天不间断地使用儿童助听器或人工耳蜗。对于谈话言语和声音暴露的强调永远不够。佩戴助听器或人工耳蜗的儿童与别人交谈时，应该脸对脸、对着佩戴助听器|人工耳蜗的耳朵，而且必须集中注意力。
三 怎样教有听力障碍的孩子学说话
1）不要错过儿童的最佳语言形成时期
儿童的最佳语言形成的时期是0-7岁。在儿童刚出生以后，就好象是建筑装修中的工地，在这段时间最重要的是打基础、布线等，在这个时期的学习是最快的，也是比较灵活的。当一切都已经“安装”完毕，如果你想要在屋里在开一扇窗，那可能就没有那么容易了。
2）语言训练的方法
语训主要内容可分为听觉训练和语言训练。听觉训练分为八项，即：听觉查知、听觉注意、听觉定向、听觉识别、听觉记忆、听觉选择、听觉反馈、听觉概念。语言训练可分为：语音、语法、语忆和语用。耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，因此他们在发音时会存在许多缺陷，例如：发音不准、音量小、缺少声调变化、有时发假音、有时冒高调、有时又发低音等。面对这些问题，只要我们学习和掌握语音的知识，并利用听觉、视觉、触觉等其他感官的代偿作用，有计划、有目的、持之以恒地训练，聋儿是能够学会说话的。
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